大家了解教育的核心业务是学习，但大家对学习知道多少？
目前，国际上被叫做“学习科学”，是脑科学、心理学、教育技术、教育哲学、教育测量等多个学科的综合，专门研究人是怎么样学习的。 目前，研究认知科学的人不少，但可以将它变为教育第一线的有用的东西极少，这非常可惜。中国应该是进步“学科学”的最肥沃的土地。
那样，“学习科学”怎么样能够帮助大家的教学呢？
人脑有可塑性，会发生变化。 这是目前“学习学科”整体需要把握的根本问题。
第一，学习是认识世界的过程，是对外部世界赋予意义的过程。
婴儿出生时听到的不少声音，看到的不少东西，对他来讲都没意义。 但，经过他的生活，经过他的各种各样的活动慢慢被认识了。 一个月、两个月、三个月的时候，慢慢了解这是母亲的脸，了解这是母亲的声音，慢慢了解这是母亲开心的声音，了解这是母亲不开心的声音。
成长都是如此的，一直是所谓的构建过程，但基本不是被动同意的过程，而是与外面交流时塑造头脑的过程。
因此，学习需要成为主动的学习，学生需要成为主动的学习者。
第二，学习因人而异，要尊重学生的个别差异。
大家目前的教育是在工业社会高峰时期在西方出现的，整个想法和制造业的生产过程一样。 学生是材料，放入有序的步骤，然后大家有扎实的测试来测试他是不是符合标准。
这违背了人的基本进步。大家学校的体系不可以发生非常大的变化，但目前通过课程改革，学生有了一点选择的机会。 但，这不过是在这条路上走了一小段路。 尽管这样，这还是很宝贵的。
第三，没经验就没学习。 有哪些样的历程可以学习哪种东西？
以前学校基本上占领了学生的所有空闲，但学校给学生哪种经验决定了他怎么样学习。 目前学生有我们的社交媒体，有网络，还有不少其他途径。 他可以选择学习的办法。
效果最好的学习发生在实践中，学生有多少经验是非常重要的。 教师也是这样，但正在进修的老师有没机会去别的机构实习，这非常重要。 假如老师对生活完全不知道，教育工作者就不可以做真的的筹备。
第四，人类的学习是集体活动，这是人类和其他动物最大的不同。
目前，脑科学家们有一些让大伙能同意的假设，人类脑细胞中有镜像脑细胞，有呼应的能力。因此，集体学习、小组学习、合作学习是效果最好的学习技巧。
第五，学习是整体的、综合的，不是零碎的、分割的。 大家目前教学的过程，不少课程是离别的，常常把大家整理常识的过程当作孤立的过程。
比如，大家中国不少人花了不少年学英语，但英语一句也不会说是非常正常的。 大家学习了英语，但没用英语的机会，所以学习英语是为了考试。
我不觉得应该否定经验，“学习科学”可以剖析、鉴别、验证、一定和质疑。 学生要成为主体学习者，大家目前的学校就要改变为给学生创造空间和时间，以教学为主转变为以学为主。
教师专业进步的根本是学生为重、学习为主、经验与科学相结合。 学习，这应该支撑大家的专业进步，没这个支撑，或许就只停留在经验上。
